AI与仿真赋能重症医学教学：“大思政—1345”“新医德”育人模式引领下的课堂变革

重症医学教学的最大难点，在于危急重症场景难以系统、稳定地引入课堂。传统教学虽能把原理讲透、流程讲明，却无法让学生真正置身临床。人工智能与仿真平台的结合，为此打开了突破口，推动重症教学从知识讲授走向情境训练，从一次性输入走向持续改进，助力德术并修、知行合一。

面对休克、呼吸衰竭等危急情境，学生需要的不仅是概念与流程，更是临床现场的判断与责任。将ICU搬进课堂，既是教学方式的变革，也是育人方式的延伸。学生在反复训练中体会到，“人民至上 生命至上”不是口号，而是每一次处置背后的职业信仰。这与“大思政—1345”“新医德”育人模式中价值塑造、精神引领、责任养成的目标高度契合，使思政教育从课堂走向临床，从认知内化为品格。

AI与仿真平台的真正改变，在于让危急重症情境得以系统呈现、反复训练、精准复盘。教师可高效生成病例线索、设计问题链条，学生则置身动态临床过程，在识别问题、做出处理、接受反馈中完成学习。课后复盘围绕失误与偏差开展再训练，形成“训练——反馈——再训练”的闭环。这一过程不仅提升了临床能力，更在反复淬炼中培养了严谨求实的职业品格，实现了能力培养与价值塑造的有机统一。

在“大思政—1345”“新医德”育人模式引领下，重症教学改革注重“五位一体”协同推进：在“大课程”中，将医德元素融入仿真病例设计；在“大课堂”上，依托仿真平台打破理论与实践教学的时空壁垒；在“大师资”培育中，推动临床与思政教师双向赋能；在“大平台”搭建上，整合AI与模拟资源，打造虚实结合的新场域；在“大体系”构建中，将价值引领贯穿教学、实训、反馈全过程。

技术带来的不只是效率提升，更是育人质量的跃升。医学教育培养的，从来不是只会操作的人，而是能面对复杂现实、作出审慎判断、承担职业责任的人。AI与仿真平台的价值，正是为这种能力成长提供了更好的训练场。把ICU搬进课堂，搬进来的是更贴近临床、更贴近生命、更贴近育人本质的理念。在“大思政—1345”“新医德”育人模式统领下，我校重症医学教学改革以技术为翼、以德为本，培养有本领、有温度、有担当的新时代医学人才。这样的改变，值得认真推进。

作者：张爱芝，附属第二医院重症医学科，副主任医师。本文系山西省高等学校一般性教学改革创新立项项目“LLEAP和挪度模拟人结合人工智能在重症教学中的应用研究”的研究成果。项目编号：J20230451。